29.10.2021
Я досліджую світ
Розділ "Про мене" Тема 5. Я пізнаю світ
Велика ідея: Світ навколо нас – різноманітний.
Тема. Я досліджую
Дослідження «Де легше вчитися плавати: у
морі чи в річці?»
Підручник с. 38-39, зошит с. 34.
Ключові слова уроку: спостереження, дослідження, дослід, лабораторія, прісна
вода, щільніша вода.
Орієнтовні матеріали до уроку:
Досліди і спостереження
https://www.youtube.com/watch?v=2rXtpPp5ckw
https://www.youtube.com/watch?v=hjVs-hrX_Fc
Проростання насіння
https://www.youtube.com/watch?v=DxRAV8SeavY
Спостереження за предметом та опис його (на вибір яблуко, морква,
картопля, груша, буряк). (Кожного предмета по 3 шт.)
- Що це? Якого кольору? Якої форми? Яке на смак? Яке на дотик? Де і як його
використовують?
Дослід ( Порізати навпіл, на
дрібні шматочки та натерти на терці).
- Що відбувається з об’єктами спостережень? На що схожий сік?
Висновок: чим дрібніше нарізаний овоч/фрукт тим швидше з нього буде виділятися
сік. Сік є в овочах і фруктах. Сік – це вода. Вода є в усьому живому.
Робота з підручником с.38 завдання 1.
Поміркуйте, чим відрізняється спостереження від досліду?
Робота з підручником с.38 завдання 2.
Яке насіння можна використати для проведення зображеного досліду?
Як ти думаєш, скільки триматиме дослід? Який висновок зроблять діти?
Висновок. Досліди можуть тривати цілий день, тиждень, місяць, рік, кілька
років.
Досліди часто проводять у спеціальних лабораторіях.
Поміркуйте. Чи може спостереження тривати дні, тижні, місяці, роки.
Наприклад, фотограф Гірт Вегг спостерігав за білками 6 років.
https://konkurent.in.ua/publication/43449/sposterigav-za-bilkami-6-rokiv-fotograf-podilivsya-mimishnimisvitlinami/)
Робота в зошиті. стор.34 завдання 1.
Визнач (познач) малюнок, де проводиться дослід. Поясни свою думку.
Що нам допомагає дізнаватися ро навколишній світ?
Чим
спостереження відрізняється від досліду?
Який дослід тебе зацікавив?
Щоб дізнатися, коли кіт муркотить, потрібно провести дослід чи спостереження?
- Чи однаково легко плавати в басейні і в морі? Чому? Поясни свою думку.
- Зараз перевіримо свої припущення за допомогою досліду.
Підручник с.39 завдання 4
Для досліду потрібне 1 сире яйце, 2 склянки з водою, 2 столових ложки солі.
Подумай. Що буде, якщо сире яйце опустити в склянку з несолоною водою? А із
солоною?
Переконайся в правильності своїх відповідей, провівши досліди.
Дослід
1. В одну склянку з водою додай сіль та перемішай.
2. Опусти яйце спочатку в склянку з несолоною (прісною) водою, потім – із
солоною.
Зверни увагу де (в якій склянці) плавало яйце.
Висновок:
Якщо сире яйце опустити в склянку з прісною (несолоною) водою, то яйце
переміститься на дно склянки.
Якщо сире яйце опустити в склянку із солоною водою, то яйце залишиться на
поверхні води у склянці.
Підручник .39 Що підказує наш дослід? Де і чому легше плавати у річці чи у
морі?
Замінимо яйце лимоном.
Опустимо його у солону воду.
Припущення: лимон не тоне у солоній воді.
Перевірка: справді, лимон так само як і яйце тримається на поверхні.
Опустимо лимон у прісну воду.
Припущення: лимон потоне.
Перевіряємо: лимон тримається на поверхні. Це відбувається тому, що в
шкірці
лимона є пухирці з повітрям, які утримують його на воді як «рятувальний круг».
Поміркуй, що потрібно мати дитині, яка тільки вчиться плавати, або погано
плаває?
Поміркуй, чому влітку найчастіше їдуть відпочивати до моря, річки, озера чи
океану?
Чи відчував ти різницю в повітрі? Чому?
Цікаво, а який стан повітря на нашому подвір’ї?
Ми можемо провести дослід, який дасть відповідь на це запитання.
Перед проведенням досліду, знайомимось з інструкцією в зошиті.
Робота в зошиті с.34 завдання № 2.( Знайомство з інструкцією)
Передбач: Я думаю, що подвір’я школи….(чисте, злегка забруднене, забруднене,
сильно забруднене).
Виріж стрічку з білого картону. Проколи дірку і встав скріпку. Прив’яжи до скріпки мотузку. Покрий
вазеліном або дитячим кремом з обох боків. Прив’яжи на гілку дерева. Наступного
дня зніми стрічку і розглянь за допомогою лупи.
Підсумок
Виконуючи
досліди, про що можна дізнатися?
Звідки береться сіль? (або Де живе сіль?) Де легше навчити плавати людину?
Чи всі озера прісні? Чим лимон схожий на «рятувальний круг»?
Рефлексія
Який дослід для вас був цікавим? Який дослід для вас був корисним?
Що ви може порадити другові, який не вміє плавати?
Як ви вважаєте, де повітря чистіше, біля річки чи в нашому шкільному подвір’ї
Українська
мова
Тема. Звуки [д], [д’]. Букви Д д. Письмо друкованих букв, складів, слів.
Підготовка руки до написання рукописних букв: письмо похилої палички з
закругленням унизу та вгорі. Розвиток зв’язного мовлення: розповідаю про ліс.
Ресурси. Підручник - с.38 Зошит - с. 28
Стіна слів: дерево, подарунки.
Словник:
Дерево - багаторічна рослина з твердим стовбуром і гіллям, що
утворює крону.
Подарунки- гостинці, дарунки. Подарувати- дати, віддати що-небудь комусь
назовсім, безплатно.
Орієнтовні матеріали до уроку
https://www.youtube.com/watch?v=K7Xi_affhEg
- Знайди в підручнику і
покажи велику букву Д. На що вона схожа? Чому?
- Знайди і покажи малу букву д. На що вона
схожа? Чому?
- Чим схожі і чим відрізняються букви Д і д?
- Прочитай напис дуб Звуко-буквений
аналіз слова
- Назвіть скільки складів
у слові дуб Назвіть голосні у цьому слові? Приголосні? Шукаємо
буки Д д в ряду друкованих літер.
Пишемо друковані букви Д д у зошиті
Читаємо склади і слова з різною інтонацією.
Визначаємо кількість складів у словах, наголошений склад. Виконуємо
додаткове завдання у зошиті с.32 Пишемо склади і слова в зошиті Записуємо звукову схему
слова Розглядаємо чарівні дерева. Створюємо своє чарівне дерево
- Це незвичайне
подарункове дерево. Чому подарункове?
- Вимовіть слово подарунок. Чи є в ньому
звуки [д], [д’]? Визначте місце звука [д] слові.
- Чи любите ви отримувати подарунки? Чому?
- Намалюйте подарунки, ростуть на чарівному
дереві.
- У назві кожного подарунка має бути звук
[д], [д’]
- Наприклад, диня, диван, дракон, шоколад,
дудка, ягідка, підручник тощо. (можна запропонувати дітям серію картинок, де
були б предмети, в назвах яких є чи
немає звуків [д], [д’])
Зіставляємо текстову (текст) і графічну
(зображення) інформацію
- Прочитайте перше
речення. Про кого у ньому йдеться? Який подарунок отримав Данило? Розгляньте
малюнок. Чи це правда? Перебудуйте речення відповідно малюнку.
- Як запитати про подарунок Данила?
- Про який подарунок ти
мрієш?
Чому ти хочеш саме його?
Виконуємо додаткове завдання у зошиті
с.33
Результат Я дізнався/дізналася: Я вчусь:
28.10.2021
Я
досліджую світ
Урок № 44 Я вимірюю. Мірка
Підручник с. 37, зошит с. 33.
Ключові
слова уроку: вимірювання, мірка.
Перегляд фрагменту мультфільму «38 папуг»
https://www.youtube.com/watch?v=5GtPVKZ0LrM
-Чому удав виявився різної довжини?
- Що використовували для вимірювання удава?
Висновок: Вимірювати можна за допомогою «своїх» мірок.
Обговорюємо проблему
Вчитель пропонує поміркувати, що можна виміряти у груші, капусти
та лимона?
Які нам потрібні мірки для визначення маси визначених предметів (
об’єктів)?
Поміркуйте. Мірка повинна бути більшою чи меншою ніж предмет?
Робота з підручником с.37, завдання 2.
Визначення маси фруктів та овочів за допомогою яблук як мірки.
Працюємо з батьками в парі. «Виміряйте»
своєю міркою:
Наприклад якщо міркою буде слива, то вага груші- вісім слив, вага капусти – 20 слив, вага лимону – п’ять слив.
Робота з підручником с.37, завдання 3.
Вимірювання висоти квітів з горщиком за допомогою
мірки-квадратика.
Визначення найвищої і найнижчої.
Запропонувати учням визначити висоту квітів і горщиків окремо.
Кожна група презентує результат свого вимірювання.
Робота з підручником. с.37, завдання 4.
Вимірювання за допомогою долоні довжини і ширини парти (стола).
Звернути увагу: мірка названа одна, а дані вимірювання можуть
бути різними.
Запропонувати учням пояснити причину.
Визначення найширшої дороги і найвищої башти.
Робота в зошиті с. 33,
завдання 2.
Визначити найширшу дорогу і найвищу башту.
Запропонувати учням виміряти своїми мірками, або лінійкою, щоб
перевірити
своє рішення.
Про що нове ти дізнався на уроці? Яка робота
для тебе була найцікавіша?
Де можна використовувати мірки? Яка мірка ля тебе була незвичною?
Яка мірка була найточніша?
Стародавні мірки довжини
СТАРОВИННІ МІРИ ДОВЖИНИ
ВЕРШОК = 4 СМ
5ММ
П'ЯДЬ = 18 СМ
АРШИН = 71 СМ
САЖЕНЬ = 2 М 13
СМ
ВЕРСТА = 1067 М
ДЮЙМ = 2 СМ 54
ММ
ФУТ = 30 СМ 5
ММ
ЯРД = 91 СМ
МИЛЯ = 7 КМ 468
М
МОРСЬКА МИЛЯ =
1852 М
Найстародавнішими одиницями довжини були суб'єктивні одиниці.
Так,
наприклад, моряки вимірювали шлях трубками, тобто відстанню, яку
проходить
човен за час, поки моряк викурить трубку. У Іспанії схожою
одиницею була
сигара, в Японії – кінський черевик, тобто шлях, який проходив
кінь, поки не
зноситься прив'язана до його копит солом'яна підошва, що
заміняла
підкову...
Всі коли-небудь чули вислів
“один момент” або “мить”? І те, й інше справжні
одиниці виміру часу. Момент – це 0,1 сек, а Мить – 10 нсек. Їх
використовують у
комп’ютерній і ядерній техніці відповідно.
Математика
Тема. Дні тижня. Поняття «завтра», «вчора».
Підручник с. 42-43
Зошит с. 23
Розминка
- Розгляньте малюнок на форзаці підручника. Якими м’ячами бавляться
слоники?
- Чи кожен слоник має м’яч?
- Чи є на малюнку хоча б один м’ячик, яким не бавиться жоден слоник?
- Знайдіть слоника із числом 6. Яке число в наступного за порядком
слоника? (7) Полічіть далі, показуючи олівцем відповідні числа.
- Знайдіть слоника із числом 6. Яке число у слоника попереду нього? (5)
Полічіть далі в порядку спадання.
- Який слоник стоїть при лічбі перед слоником із футбольним м’ячем?
- Який слоник під час лічби буде наступним за слоником із волейбольним
м’ячем?
- Знайдіть слоника, що лежить. Яке в нього число? (5) Назвіть «сусідні»
числа для числа 5. Які м’ячі у слоників із цими номерами?
Повідомлення теми й завдань уроку
— Сьогодні, діти, ми продовжимо вивчати час. Допоможе нам у цьому мудра Білочка.
Робота з підручником Завдання 1 (с. 42)
Понеділок зветься так,
Бо – після Неділі.
А вівторок для труда –
Наче друга хвиля.
Середа – це третій день,
Він посеред тижня.
А за ним Четвер іде
Сходинкою вище.
П’ятий – П’ятниця.
Майне, Вже й
Субота вільна –
Шостий день.
Як він мине,
Стрінемо Неділю.
Оцей сьомий – вихідний,
Але треба знати,
Що не можна у всі дні
Нам байдикувати!
— Хто спробує ще раз назвати дні тижня по порядку?
— Чому в календарях і у нас у підручнику слово неділя, як правило,
пишуть червоним кольором?
Завдання 2,3 (с. 42)
Фізкультхвилинка
Робота
з підручником. Завдання 4 (с. 42)
(Відповіді на запитання мами-Білочки.)
Каліграфічна
хвилинка.
У зошитах діти прописують рядок
цифр: 12 3 4 5 6 7.
— Здогадайтеся, чому ми сьогодні пишемо цифри від 1 до 7.
— Який день тижня «заховався» за цифрою 2? За цифрою 7?
Робота з підручником. Завдання 5 (с. 43)
Завдання 6 (с. 43)
— У завданні
запропоновані три дні: понеділок, вівторок і середа. Білочка Рудя збирала
горішки не у день перед вівторком, отже, це не був понеділок. Відомо, що завтра
не середа, отже, сьогодні не вівторок. Висновок білочка збирала горішки у
середу.
Завдання 7 (с. 55)
— Закінчи розповідь про Рудика, про його плани на тиждень.
— Рудик піде з мамою до кінотеатру в ... (п’ятницю).
— Рудик збирається полити квіти в ... (суботу). А коли поприбирати? (У вівторок.)
— Що ще планує робити Рудик у суботу? (Піти на плавання.)
— У який день тижня Рудик ходив до бібліотеки? (У понеділок.)
— Рудик обіцяв повернути книги до бібліотеки наступного дня. Який це день тижня? (Вівторок.)
— Урок музики Рудик має у ... (середу). На якому інструменті вчиться грати Рудик? (На трубі.)
— Що запланував зробити Рудик у четвер? (Пограти в теніс і порибалити.)
— Коли Рудик святкуватиме день народження? (У неділю.) Скільки років йому
виповниться? (Шість.) Чому ви так вважаєте? (Бо на тортику — 6
свічок.)
— Який день тижня наступить після дня народження Рудика? (Понеділок.)
— Які зі справ слоненяти Рудика ви теж полюбляєте
робити?
Робота в зошиті з друкованою основою.
Завдання на с. 23
Підсумок
уроку
Бесіда.
— Доведіть Білочці, що
ви не гірше за білченят запам’ятали назви днів тижня
Робота з дитячою книгою
Тема. Наталя Забіла «Рукавичка»
Мета Вчити виділяти в тексті дійових осіб, спостерігати за структурою і сюжетом
казки; відгадувати твори за уривками, робити висновки, розвивати навички
читання, усне мовлення, пам‘ять, уяву; формувати вміння характеризувати героїв
казок, зіставляти вчинки героїв; виховувати почуття взаємодопомоги,
взаємовиручки, дружби, бажання робити друзям приємне.
1. Вправи для розвитку артикуляції
«Коник» Мета: виробляти підйом язика
вгору, його рухливість, зміцнювати м‘язи язика.
На арені ніби кінь.
Вибиває: «Цінь – цінь –цінь!»
Лінуватися не смій,
Запрягли його мерщій.
Но! Но! Но! – поїхали.
«Дятел» Мета: зміцнювати м‘язи язика, вробляти підйом язика вгору й уміння
робити кінчик язика напруженим.
Усміхнулись, рот відкрили.
Дятла в гості запросили.
Треба швидко працювати.
Ротик свій не закривати: Д – д – д – д.
2. Чистомовка
Ка – ка – ка невеличка рукавичка
Ку – ку – ку – загубили рукавичку
Ки – ки – ки – збіглись звірі до рукавички
Ко – ко – ко – холодно
3. Вправи на розвиток читацьких навичок (робота в парах)
– Доберіть слово, яке може виконувати названу дію, наприклад сорока – строкоче
• літає – … (птах, літак)
• пригощає – …(мама, подруга, бабуся)
• зраділи – … (люди, звірі)
• жив – … (дід, хлопчик, вовк, заєць)
• знайшла – …(рідню, рукавичку, друзів)
Повідомлення теми і мети уроку
– Сьогодні, діти, ми з вами працюватимемо зі збіркою казок відомої письменниці
Н. Забіли.
Опрацювання казки «Рукавичка»
Словникова робота
Навмання – як-небудь
Зронила – загубила, впустила
Тишком – нишком - дуже обережно
Ікластий – з великими іклами
Зашпори зайшли – дуже замерзла ручка
Ходить ходором – рухається в різні боки
Причвалав – повільно прийшов
Рукавичка. Наталя Забіла
https://www.youtube.com/watch?v=OGpW0dtXGnA
Музичне
мистецтво
Тема. Осінні настрої. Мажор.
Мінор. А.Олейнікова «Диво-осінь» Людвіг ван Бетховен «Сумно. Весело»
Підручник с.24-25
Людвіг ван Бетховен
«Сумно. Весело»
https://www.youtube.com/watch?v=wYEzKtEkhnM
А.Олейнікова «Диво-осінь»
https://www.youtube.com/watch?v=3Dd0xjOIfF4
Перевірка сприймання
– Хто пішов у ліс за ялинкою?
– Як дівчинка зронила рукавичку?
– Хто перший з тваринок знайшов рукавичку?
– Скільки звірів поселилось у рукавичку? Назвіть їх.
– Хто повернув дівчинці рукавичку?
– Чим закінчилася казочка?
– Чим схожі, а чим відрізняються українська народна казка «Рукавичка» і
авторська Н. Забіли?
Активності: намалювати малюнок до казки.
27.10.2021
Я
досліджую світ
Розділ
"Про мене"
Тема 5. Я пізнаю світ
Велика ідея: Світ навколо нас – різноманітний.
Урок Я вимірюю
Підручник с. 36, зошит с. 33.
Ключові
слова уроку: час, довжина, маса, температура, мірка, годинник, ваги,
терези,
термометр, електронні ваги, рулетка, кантар.
Мультфільм «Фіксики. Ваги»
Спробуйте
визначити:
Хто з учнів найвищий?; На скільки? Хто з учнів найважчий? На
скільки?
Де
тепліше – на вулиці, в кімнаті чи в кухні? На скільки? Хто швидше бігає? На скільки?
Висновок:
Без спеціальних приладів точно визначити зріст, масу, температуру та
час
неможливо.
Обговорюємо проблему
Які прилади були необхідні ? (лінійка, секундомір, ваги, термометр)
Де
і коли ви спостерігали використання вказаних приладів?
Робота
з підручником с.36 Ми можемо вимірювати довжину, час, масу, температуру. Коли
вимірюєш, завжди відповідаєш на запитання «скільки»?
Розгляньте малюнки підручника. Поміркуй.
Складіть запитання до кожного малюнка. Почни речення словом «Скільки…».
Робота в зошиті с.33 завдання
1.
Поміркуй. Про що можна дізнатися вимірюючи предмет?
Чи у всіх предметів можна виміряти довжину? масу?
Які предмети можна вимірювати так, як це роблять діти?
Робота з підручником с.36 завдання
1.
Які з наведених приладів вам знайомі?
Якими з цих приладів ви вмієте користуватися?
Люди яких професій використовують вказані прилади?
Які прилади вимірювання є в твоєму домі?
Висновок: використовуючи відповідні
прилади можна отримати точний
результат.
Підсумок
Підсумок. Гра від Наталії Квартюк « Я вимірюю»
https://learningapps.org/7659237
- Що цікавого дізналися на уроці?
- Про що ти знав раніше? Про що ти розкажеш своїм друзям про
спеціальні
прилади для вимірювання?
- Яке завдання буле найлегше, найскладніше?
Тема Звук [в]. Букви В в. Друкування букв, складів,
слів. Підготовка руки до написання рукописних букв: письмо похилої
палички з закругленням унизу та вгорі.
Ресурси: Підручник -
с. 36, 37 Зошит - с.
25, 27
Картки
зі словами: ворона
Картки
: парні або групові активності (на вибір вчителя)
Стіна
слів: ворона, варення.
Словник
Ворона - хижий птах із чорним або сірим пір'ям, що живе на
деревах поблизу
населених
пунктів.
Інформація
Ворони дуже
розумні. Так, при небезпеці для їхніх діток, вони можуть
кидати
каміння з гнізд прямо на людей. Ворони збирають їжу і ховають у схованки. Інші
ворони можуть вирахувати цей тайник і пограбувати його. Знайшовши
суху хлібну кірку, ворона ніколи не буде давитися всухом’ятку, а обов'язково
знайде калюжу, розмочити хліб і тільки після цього з'їсть
або віднесе пташенятам. Ворони вважаються одними з найбільш грайливих і бешкетних
птахів.
Вони
люблять ганятися за кішками і собаками, смикати їх за хвости і
каркати
їм на вуха. У снігових районах ворони люблять кататися на снігу
або
зіштовхувати його з дахів на перехожих
http://cikavi-faktu.pp.ua/1659-fakti-pro-voron.html
Орієнтовні
матеріали до уроку
Відгадуємо
загадку
Дзьоб міцний і гарні
крила,
Чорний хвіст, жилетка сіра,
Чи присяде, чи летить, -
«Кар, кар, кар!» - усе кричить. (Ворона)
- За якими ознаками ви впізнали ворону?
-
Що ви знаєте про ворон? Де ви їх бачили?
- Цікаві факти
про ворон
https://www.youtube.com/watch?v=DJ9n0uY8X_E
Що
вас здивувало або вразило?
-
Чого ви раніше не знали про ворон?
-
Де ви бачили у житті ворон?
- Назвіть перший
звук у слові ворона. Якою буквою позначається
цей звук?
-
Знайди в підручнику і покажи велику букву В. На що вона схожа? Чому?
-
Знайди і покажи малу букву в. На що вона схожа? Чому?
- Чим схожі і
чим відрізняються букви В і в?
-
Прочитай напис ворона
Звуко-буквений
аналіз слова
- Назвіть скільки складів у слові ворона. Який склад
наголошений?
-
Назвіть голосні у цьому слові? Приголосні?
- Розрізнення
букви В серед інших букв зі схожими елементами.
Друкування букв в
робочому зошиті.
Виконуємо завдання С. 27
- Вимовте слова відповідно малюнків.
-
У якому з цих слів [в] посередині, в кінці?
-
Розмалюйте самостійно предмети, у назвах яких є звук [в]?
Читаємо склади і слова (прочитати слова з
різною інтонацією).
Друкуємо і вимовляємо
під час
друкування
-
Пишемо слова в зошиті
-
Позначаємо голосні звуки, ділимо слово на склади.
Робота з малюнком
- Що відбувається?
-
Де відбуваються події? Що з того, що ви бачите, доводить вашу думку?
-
Коли відбуваються події? Чому ви так думаєте? Ця картинка
із реального життя?
-
Що вас дивує на малюнку? Ворони можуть жити у місті? Що робить ворона
на цій вулиці? Навіщо вона тут? Назвіть
предмети зображені на малюнку. В назвах яких
предметів
є звук [ в ]? Прочитайте слова.
Знайдіть їм відповідні зображення.
-
Назвіть слова, в яких звук [в] посередині, в кінці.
-До яких слів
немає зображення?
Як
ви думаєте чому?
С.37
Читання слів
Гра «Правда-неправда» (1- ий стовпчик. Тут є слово- назва пташки (правда:
ворона). У першому стовпчику усі слова відповідають на питання хто? (неправда ). Тут усі слова мають три склади
(правда). Як ви це дізналися? 2-ий стовпчик. Тут є слово, що відповідає малюнку
(правда: равлик). В кожному слові з буква в позначає м’який звук (неправда- твердий). 3-ій стовпчик. До одного зі слів подана схема
під малюнком равлика (неправда, бо схема відповідає двом словам). Назвіть які
наголошені голосні у цих словах.
Друкуємо речення
- Заповнюємо чек-лист
- Визначаємо кількість складів у словах,
наголошений склад.
Зіставляємо текстову (текст) інформацію із власним досвідом та графічною (малюнок)
інформацією.
- Роздивіться малюнки
- Про кого будемо читати?
- Що ви знаєте про риб? Чим риби
відрізняються від тварин? Де вони живуть? Чим
вкрито їх тіло?
- Що вас здивувало? Чи все, що тут написано
можна назвати правдою? Чому?
Читаємо текст
- Розгляньте малюнок. Про
що або про кого буде текст?
- Чому він має назву «Дивне варення»?
- Яке варення для вас дивне (Дивний -
який
викликає подив. Незвичайний якими-небудь якостями; чудний, незрозумілий) ? Як ви думаєте з чого
може бути дивне
варення? Чому варення з квасолі назвали дивним? Чи їли ви таке варення?
- А з чого у вашій родині варять дивне
варення?
Перегляньте уривок із мультика
№ 2.
- Яке дивне варення наварила Марійка? З чого
воно було? Чи сподобалося воно Мишкові? А чи скоштували б ви його? Яке саме?
День Варення (6 серія)
https://www.youtube.com/watch?v=tgJcZp7pxR
Результат. Я дізнався/дізналася:…. Я
вчусь:….
Математика
Час. Доба та її частини. «Швидко», «повільно».
Підручник с.40-41
завдання1-4
Простий зошит
виконати завдання 3,4 із підручника
Зошит з друкованою
основою с.20-23 (урок 19)
Робота
з підручником
Завдання 1 (с. 52)
Завдання 2 (с. 53)
Діти дають відповіді на запитання совенят.
Фізкультхвилинка
«День - ніч».
Одного члена родини обирають «совою», усі інші - «дрібні пташки», які
активні вдень. Ведучий оголошує: «День!». «Сова» заплющує очі, спить. «Дрібні
пташки» літають. Ведучий наказує: «Ніч!». «Дрібні пташки» завмирають. «Сова»
починає «літати» між усіма, і той, хто поворухнеться, стає наступною «совою».
Каліграфічна
хвилинка.
У зошитах діти
прописують рядок цифр: 123456789 10
Робота
з підручником
Завдання 3 (с. 53)
— Щоб довідатися, на
кого полюють сови, зараз ми із совенятами виконаємо наступне завдання. Але
спочатку пригадаємо:
— Що означає розташувати
числа в порядку зростання? (Числа «ростуть», «зростають» від найменшого до
найбільшого.)
— Що означає
розташувати числа в порядку спадання? (Числа, наче з гірки з’їжджають,
«спадають» від найбільшого до найменшого.)
(Для наочності можна викласти цифри і літери із завдання 3 на набірному
полотні Після колективного обговорення і запису чисел у відповідному порядку на
дошці та в зошитах діти читають слова «миші» і «жаби».
Завдання 4 (с. 53)
— Скільки днів і ночей має одна доба? (Один день і одну ніч.) Скільки
діб утворять 3 дні та 3 ночі? (Три доби.)
— Що сказано у завданні про те, скільки часу йшов дощ? То скільки всього
діб ішов дощ? (Чотири.)
Робота в зошиті з друкованою основою.
Завдання на с. 20-23
Бесіда
— Що з уроків мами-Сови видалося вам найцікавішим?
— Про що ви довідалися, виконуючи разом із совенятами завдання мами-Сови?
— Нагадайте, за якими ознаками ми визначаємо кожну частину доби.
Фізична культура
Інструктаж із безпеки життєдіяльності.
1.Організовуючі
вправи: шикування, стійки, розмикання і змикання. 2.Загальнорозвивальні вправи:
без предметів на місці. 3.Рухливі ігри за бажанням дітей.
https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY
https://www.youtube.com/watch?v=Mzhjp_Phf_g
25.10.2021
Я
досліджую світ
Розділ «Про
мене» Тема 5. Я пізнаю світ
Велика ідея: Світ навколо нас – різноманітний.
Урок Я спостерігаю
Підручник с. 34, зошит с. 32
Пограйте
в гру.
Гра «Що зайве? Чого не вистачає?»
Візьміть 5-7 предметів у
кімнаті, чи на кухні. Попросіть дитину назвати їх.
- Чим схожі ці предмети? Чим відрізняються? Як використовуються?
Дитина заплющує очі, ви предмети перемішуєте і один прибираєте ( або додаєте)
- Якого предмета не стало? (Який зайвий?)
- Як ти здогадався (лася)?
- Який орган чуття нам допоміг?
Обговорюємо проблему.
Робота з підручником. Завдання 1, с.34
- Визначте, чого не буває.
- Що в малюнках потрібно виправити?
Висновок: Впоратися з завданням допомогла спостережливість
Працюємо в парах (Ви і дитина, сестри, брати,
члени родини)
Поміркуйте та обговоріть де і коли ви спостерігали за зміною
погоди, за
розвитком рослин, за спілкуванням людей, за поведінкою тварин?
Обов’язково висловлюйте свою думку.
Продовж речення
«Коли я спостерігаю за зміною погоди, я дізнаюсь про…»
«Коли я спостерігаю за розвитком рослин, я дізнаюсь про…»
«Коли я спостерігаю за поведінкою тварин, я дізнаюсь про…»
«Коли я спостерігаю за спілкуванням людей, я дізнаюсь про…»
Робота з підручником с.34,
завдання 2.
Спостерігаємо за погодою
Робота в зошиті с.32,
завдання 2.
Відповідно до наших спостережень оберіть позначки в таблиці.
Робота в зошиті с.32, завдання 1.
Розфарбовуємо те, за чим спостерігають діти ( об’єкт
спостереження).
Домальовуємо предмети, які потрібні для спостереження ( прилади
для
спостереження)
Практична
робота.
Майструю бінокль своїми руками.
Саморобка
«Бінокль»https://10minutesofqualitytime.com/bird
watching-binoculars-craft/
ІІІ. Підсумок уроку.
Гра «Знайди пару» Наталія Квартюк http://learningapps.org/user/%D0%AF%D0
%94%D0%A1%201%20%D0%BA%D0%BB%D
0%B0%D1%81
Висновок: для того, щоб спостереження було цікавим і корисним,
потрібно
правильно обирати інструменти для нього.
Результат
Я дізнався/дізналася …. (Н-д: Спостережливі люди помічають більше ніж інші.
Світ відривається тим, хто може спостерігати. Навколишній світ потрібно
вивчати, знати, любити та оберігати.)
Я вчусь (Розповідати про власні спостереження; спостерігати за змінами у
природі; відрізняти «спостереження» від «споглядання»)
Українська мова
Тема Звук [б]. Букви Б б.
Друкування букв, складів, слів. Підготовка руки до
написання рукописних букв: письмо похилої
палички з закругленням угорі.
Ресурси: підручник - с. 34, зошит - с. 24, с. 27
Стіна слів: барабан
Словник
Барабан - ударний музичний
інструмент, що має форму широкого порожнього
циліндра, обидва отвори якого затягнені шкірою.
Введення в тему.
Розглядаємо малюнок
- На якому з музичних інструментів грають Кіт и Мишенятко?
- Хто грає, а хто слухає? Як ви це зрозуміли?
- Що вони відчувають?
- Чи грали ви колись на барабані? Подобалось?
Чи ні?
- Дайте можливість пограти на барабані (за
наявністю)
Стіна слів : барабан
- Вимовте слово барабан
- Який звук є першим в цьому слові?
- Якою буквою позначається звук [б]
- Визначте місце звуку [б] у слові. Чи один
він?
- Скільки складів у слові?
Знайомство з буквами Б б
- Знайди і покажи малу букву б. На що вона схожа? Чому?
- Чим схожі і чим відрізняються букви Б і б?
- Викладіть за допомогою олівців, ручок, букву б на столі
Розрізнення букв Б б. Вправа 1.
- Знайди букви Б б в рядку.
Читаємо склади і слова
- Прочитайте склади, а
потім слова по черзі з різною інтонацією: здивовано, сумно,
радісно, тихо, голосно, як пищить мишка, як муркоче кішка..
тощо
Друкуємо склади і слова
Читаємо чи слухаємо слова
Розглядаємо малюнок
- Що відбувається?
- Де відбуваються події? Що з того, що ви бачите, доводить вашу
думку?
- Коли відбуваються події? Чому ви так думаєте?
- Як можна назвати звірів? Чи всі вони музиканти? Чому? Як назвати Кота?
Що вони відчувають? На чиєму місці хотіли б бути ви?
- Назвіть звірів, у назвах
яких є звук [б]
- Назвіть музичні
інструменти, у назвах яких є звук [б]
Читаємо слова в парі з батьками по черзі
- Один читає слово, інший шукає його на малюнку і намагається назвати
хто? що? або на чому грає? Хто грає?
- Про кого зі
звірів-музикантів не було написано?
- Назвіть слова, в яких
звук [б] посередині, в кінці, на
початку.
Щоденні 5 На вибір
Будинок білий біля річки,
З
балконами на кожен бік,
Будують
братик і сестричка,
Бо
в них і батько будівник. ***
Йшов
баранчик з нами в ліс,
На
рогах травичку ніс.
Ми
вивчаєм букву «6е»,
Й
він за нами «Бе-бе-бе»!
***
Подивився
знак в люстерко –
І
в очах йому померкло:
Він
впізнать не міг себе –
Схожий
став на букву «Бе»
Буква
«Бе» - як бегемотик:
Отакий
товстий животик!
***
Подивись,
прошу тебе:
Ключ
в траві, як буква Б!
Тут
веселик походив,
Ключ
від азбуки згубив.
http://kazkar.info/ua/v_rsh_pro_bukvu_b/
Математика
Повторення
чисел першого десятка.
Підручник
с.36 – 38 (повторити завдання усно) .С.39-40 Завдання
1-5 у простий зошит записати відповіді.
Бесіда
— Розгляньте слоників на форзаці на початку підручника. Чим вони цікаві?
— Полічіть слоників від 1 до 10, показуючи олівцем відповідні числа.
— У якому порядку лічили? (У прямому, у порядку зростання.)
— Полічіть слоників від 10 до 1, показуючи олівцем відповідні числа.
— У якому порядку лічили? (У зворотному, у порядку спадання.)
— Назвіть номери слоників, які стоять на одній нозі (стоять на чотирьох
ногах, біжать, сидять).
— Назвіть номер слоника, у котрого найменший м’ячик. Хто наступний? У
котрого слоника найбільший м’ячик?
Робота з підручником
Завдання 2 (с. 39)
Діти спочатку називають, а потім записують в зошиті:
1)
числа першого десятка, більші за
5;
— Які це числа? (Ті, які при лічбі у прямому порядку слідують за числом
5.)
Діти записують: 6, 7, 8, 9, 10.
2)
числа, менші за 6, але більші за
2.
— Які це числа? (Ті, які при лічбі у зворотному порядку ідуть попереду
числа 6 до числа 2:5,4, 3. Тобто вони розташовані між числами 6 і 2 або 2 і
6.)
Діти записують: 3,4,5.
Завдання 1 (с. 39)
— Розгляньте перший малюнок. Про кого йтиметься? Що ви знаєте про
метеликів?
— Отже, було 3 метелики. Викладіть стільки паличок, скільки було метеликів.
Скільки паличок виклали? (Три.) Яким числом позначимо кількість усіх
метеликів? (Числом 3.)
— Що сказано про метеликів далі? (Перший і другий полетіли.)
Заберемо першого і другого метеликів, бо вони полетіли. Перший і другий – це
скільки разом? Тож скільки всього метеликів полетіло? (Два.) Яким
числом позначимо кількість метеликів, які полетіли? (Числом 2.)
— Що потрібно довідатись? (Скільки залишилось метеликів.) Яким чином
ми про це довідаємось? (Із 3 вилучимо 2.)
Запис: 3-2 = 1.
— Розгляньте наступний малюнок у цьому ж завданні. Чи впізнали ви цього
птаха? Що вам відомо про сову?
— Викладіть на парти стільки ж паличок. Скільки паличок виклали? (Десять.)
Яким числом позначимо кількість сов? (Числом 10.)
— Що сказано про сов далі? (Дев’ята полетіла.) Заберемо дев’яту
сову, бо вона полетіла. Дев’ята – це скільки? Отже, скільки сов полетіло? (Одна.)
Яким числом позначимо кількість сов, які полетіли? (Один.)
— Що потрібно дізнатись? (Скільки сов залишилось.) Яким чином ми
про це дізнаємось? (Із 10 вилучимо 1.)
Діти записують на дошці та в зошитах: 10 - 1 = 9.
— Під час обчислень необхідно бути уважними. Другий за порядком – це один
за кількістю, не два; аналогічно, третій за порядком – теж один за
кількістю, а не три.
Бліцперевірка.
— Третій і сьомий – скільки усіх?
— Другий, п’ятий, восьмий і десятий – це скільки?
— Перший, шостий, дев’ятий – скільки всіх?
Завдання 3 (с. 39)
Щоб довідатись, скільки всього предметів, треба ці предмети зібрати разом,
об’єднати. Запис: 6 + 4 = 10.
Завдання 4 (с. 40)
Написання й перевірка математичного диктанту.
Завдання 5 (с. 40)
— Назвіть найменше натуральне одноцифрове число; найбільше одноцифрове
число. Пригадайте, чому вони так називаються (с.36 підручник)
9+1 = 10 9-1
= 8
Бесіда
— Що ви повторили завдяки слоникам?
— Чого навчались разом із метеликами та совами?
— Що нагадали нам зайчики?
26.10.2021
Розгляньте картину.
- Що відбувається? Чому ви так думаєте?
- Де відбуваються події?
- Як ви це зрозуміли?
- Коли це відбувається? Чому ви так думаєте?
- Якби на цій картині були ви, то де саме?
- Що домалювали б?
Робота з підручником с.35, завдання 3.
Працюємо з медіа. Матеріал для спостерігання (відео):
https://www.youtube.com/watch?v=5aPGVRoIEDc
«Як умивається кіт?»
Наведіть свої приклади спостереження
Завдання учням:
Розкажи про побачене. Розкажи про факти.
Зроби висновок. Почни словами «Я вважаю»
Робота з підручником с. 35, завдання 4.
Які прилади допомагають людині спостерігати за природою?
Розподіли прилади на дві групи (підзорна труба, лупа, бінокль,
мікроскоп ( або моделі або малюнок), та малюнки з зображенням об’єктів.
Поясни свою думку.
Рефлексія
- Про що на уроці ви довідалися нового?
- Які факти для вас були не нові?
- Що може стати для тебе об’єктом спостереження? За чим, або за ким ти плануєш
свої спостереження?
Практична діяльність. Виготовлення саморобки «Чорний кіт»
Читаємо склади ( у ритмі барабанних стуків за допомогою долонь, олівців, уповільнюйте
читання або пришвидшуйте його)
Читання слів
Гра «Правда-неправда»
Я дізнався/дізналася:….. Я вчуся….
Не забуваємо
про динамічні паузи та фізкультхвилинки.
https://www.youtube.com/watch?v=xKHk83UkLZs&t=69s
https://www.youtube.com/watch?v=3suQb7il4kM
Фізкультура
Інструктаж із безпеки життєдіяльності.
1.Організовуючі вправи: розмикання і змикання приставними
кроками у колі. 2.Загальнорозвивальні вправи: комплекс ранкової гігієнічної
гімнастики (імітаційного характеру: гімнастична палиця). 3.Рухливі ігри «Тихо –
гучно», «Мандрівка оплесків».
