неділю, 26 червня 2022 р.
понеділок, 1 листопада 2021 р.
Дистанційне навчання листопад 2021рік
01.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема5. Я пізнаю світ.
Велика ідея: Світ навколо нас – різноманітний.
Урок №47 Я досліджую довкілля: рукотворні та природні об’єкти
Підручник с. 40, зошит с. 35.
Ключові слова уроку: довкілля, об’єкт, рукотворні
об’єкти, природні об’єкти, навколишній світ.
Загадки https://www.youtube.com/watch?v=D-fVFcWIHaI
- Чи знайомі вам ці назви?
- З чого виготовлений кожен з предметів?
- Хто їх зробив?
Висновок: нас оточує багато предметів. Деякі з них зроблені руками людини.
Використовуючи свої саморобні біноклі, запишіть або намалюйте предмети, які вас оточують в кімнаті, або намалюйте предмети, які ви побачили у вікно.
Робота з підручником с.40
Назви , предмети, які зображені в підручнику.
Які з них ми зустрічаємо в класі? Які ти бачиш, коли виходиш на подвір’я?
Які з цих предметів є у тебе в кімнаті?
Які з об’єктів можна спостерігати тільки на вулиці?
Висновок: Сонце, рослини, люди, тварини, будинки, машини…Це світ, у якому ти
живеш. Його називають навколишній світ. А ще – довкілля.
В словах навколишній світ і довкілля ми чуємо слово коло.
Змоделюйте КОЛО предметів, які оточують людину на вулиці.
Практична діяльність
Об’єкти, які виготовляє людина називають рукотворними. Які предмети (об’єкти)
ми можемо виготовити?
Що вміє виготовити мама? Що може побудувати тато? Який виріб може зробити
бабуся?
Пропоную на уроці виготовити модель вітряка.
Навіщо потрібен вітряк? Який природній об’єкт потрібен, щоб вітряк працював?
Саморобка «Вітряк»
http://grandparentsplus.com/dutch-windmill-craft/
Підсумок уроку
Продовж речення:
«Навколишній світ це-………»
«Рукотворні об’єкти це-………»
«Природні об’єкти це -………..»
Рефлексія
Що на уроці тебе здивувало?
Яке завдання уроку тобі найбільше сподобалось? Чому ти навчався, коли
виконував найцікавіше для тебе завдання?
Яку б саморобку на уроці з твоїми однокласниками виготовила б твоя мама?
Що вміє майструвати твій тато?
Чи можеш ти навчити своїх друзів виготовляти саморобку? Яку саме?
Чи можна саморобку назвати рукотворним об’єктом? Поясни.
Результат Я дізнався/дізналася….. Я вчусь
Українська мова
Тема. Звук [д], [д’]. Букви Д д. Службові слова. Письмо друкованих букв,
написання речення. Правопис кличок тварин. Підготовка руки до написання рукописних букв: письмо похилої лінії із закругленням унизу та вгорі.
Ресурси: Підручник - с.39. Зошит - с. 28
Ключові слова: домівка, будка, імена людей, клички тварин, слова-помічники.
Словник:
Будка - невеличке крите приміщення для собаки; конура.
Вулик - спеціально зроблена дерев'яна скринька або видовбана колода для
тримання бджіл.
Клітка - закрите приміщення для птахів, тварин і т. ін. із стінками з
металевих або дерев'яних прутів.
Шпаківня - приміщення для шпаків, що має вигляд будочки з
отвором, прикріпленої на високій жердині або на дереві.
Кличка - назва, ім'я, дане тварині.
Орієнтовні матеріали до уроку
Визначаємо, де живуть тварини
- Назвіть тварин. У яких домівках вони живуть?
- Яка різниця між домівками тварин?
- З’єднайте лінією тваринку і її домівку.
- Для яких тварин немає домівки?
Чому? Де вони живуть?
- Для якої тварини є дві домівки? Чому? Чи можна назвати клітку домівкою?
Чому?
- Розгляньте домівки для тварин. Яка з них «зайва»? За якою ознакою?
- В назві якої домівки є звук [д]?
- Визначте місце звука в слові. Скільки в слові складів? Який наголошений?
Стіна слів : домівка
- Вимовіть слово домівка Який звук в слові перший?
- Яка буква позначає звуки [д], [д’]?
- Скільки складів у слові?
- Який склад наголошений?
Пишемо друковані букви Д д у зошиті
Читаємо склади
Читаємо слова. Знаходимо слово підпис до малюнка, слово до схеми
Читаємо з різною інтонацією (як, наприклад, би читали різні породи собак, якби уміли)
Читаємо текст
- Що будував Данило?
- Для кого?
- Навіщо собаці будка?
- Яка тема тексту?
- Який заголовок можна дібрати?
Чому?
- Які інструменти використовував хлопчик?
- Які з них ви бачили? Пригадайте, як це було.
- Чим схожі слова Данило і Димок?
Чим відрізняються?
Як пишуть імена і клички? Чому?
Пишемо речення в зошиті
Вживаємо прийменники в словосполученнях і реченнях
Я дізнався/дізналася:
Я вчусь:
Математика
Тема. Точка. Пряма. Крива. Замкнена лінія. Незамкнена лінія.
Відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=VEJgnXATn9g
Для пояснення можна використати стрічку (пряма, крива, замкнена лінія, незамкнена лінія), намисто із замочком (замкнена лінія, незамкнена лінія).
Робота з підручником: виконання завдань на с.44 – 47 (завдання можна виконати в простому зошиті)
Зошит з друкованою основою с.24-25 (урок21-22)
Я дізнався/дізналася:
Я вчусь:
Фізкультура
Тема. Інструктаж із безпеки життєдіяльності.
1.Організовуючі вправи: шикування, стійки, розмикання і змикання. 2.Загальнорозвивальні вправи: без предметів на місці. 3.Рухливі ігри за бажанням дітей.
https://www.youtube.com/watch?v=UeEhWIlxS3Y
(Комплекс загальнорозвиваючих фізичних вправ для учнів молодшої вікової групи (1-4 класи), що дозволяє збільшити координацію, м'язову силу і витривалість. Підготував вчитель фізичної культури СШ №120 м.Києва Балясний Євген Леонідович)
02.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене" Тема 5.
Я пізнаю світ.
Велика ідея: Світ навколо нас – різноманітний.
Я досліджую довкілля: рукотворні та природні
об’єкти
Підручник с. 41. зошит .35
Ключові слова уроку: рукотворні об’єкти, природні об’єкти, матеріал,
деревина, пластик, майстер, виріб.
Відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=FpFb6EsbBg0
Гра https://www.youtube.com/watch?v=9S1rpR1Itcw
Робота в зошиті с. 35 завдання 1
Чи є на малюнку зошита рукотворні об’єкти. Поясни свою думку.
Розфарбуй їх. Які предмети оточують тебе в твоїй кімнаті ?
Висновок: Усе що оточує, можна поділити на дві великі групи. Перша – те,
що зробила людина, друга - те, що належить до природи.
Робота з підручником с. 41.завдання №1,2
Назвіть вироби, що роблять майстри.
Уявіть себе будь-яким майстром і назвіть вироби, які ви (майстер)
виготовляєте. Чи належать ваші вироби до природних об’єктів? Поясни свою думку?
Висновок: Вироби майстрів не належать до природи. Це рукотворні вироби.
Робота в зошиті с.35 завдання №2
Кожен рукотворний об’єкт виготовляється з певного матеріалу.
З’єднайте рукотворні об’єкти із зображенням матеріалу, з якого вони
виготовлені.
Підсумок
уроку
Все що нас оточує можна поділити на дві групи:
природні і рукотворні
об’єкти.
Гра «Визнач рукотворні і природні об’єкти»
https://learningapps.org/view7670797
Рефлексія
- Які завдання сподобались?
- Яке завдання в зошит або підручник ви хотіли б додати?
Результат
Я дізнався/дізналася… Я вчусь
Українська мова
Тема. Звук
[д], [д’]. Букви Д д. Службові слова. Письмо друкованих букв,
написання речення. Правопис кличок тварин.
Підготовка руки до написання рукописних букв: письмо похилої лінії із закругленням унизу та вгорі.
Ресурси: Підручник - с.39. Прості зошити
Словник:
Будка - невеличке крите приміщення для собаки; конура.
Кличка - назва, ім'я, дане тварині.
Орієнтовні матеріали до уроку
Пишемо друковані букви Д д у зошиті.
Пишемо клички тварин з великої букви.
Письмо похилої лінії із закругленням унизу та
вгорі.
Читаємо склади, слова. Читаємо з різною інтонацією (як, наприклад, би читали різні породи собак, якби
уміли)
Вживаємо прийменники в словосполученнях і реченнях. Малюємо собачку,
користуючись вказівками, напишіть кличку собаки. Малюнки у групу.
Активність «Чарівне
дерево» (Скласти усно історію, яка могла трапитися. Намалювати своє чарівне
дерево. Малюнки у групу.)
Я дізнався/дізналася:
Я вчусь:
Фізична
культура
Інструктаж із безпеки життєдіяльності.
1.Організовуючі
вправи: шикування, стійки, розмикання і змикання. 2.Загальнорозвивальні вправи:
без предметів на місці. 3.Рухливі ігри за бажанням дітей. 4.Підсумковий урок.
https://www.youtube.com/watch?v=Uqw6QQwWqO0
Гра «Бджілки,
квіточки»
https://www.youtube.com/watch?v=yPIMYaV0A-g
03.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема5. Я пізнаю світ.
Підсумковий урок. Практична робота. Виготовлення виробу «Метелик»
Матеріал до уроку:
Поспостерігайте за оточуючими об’єктами. Поміркуйте, обговоріть, навіщо спостерігати за предметами ? Оберіть будь-який об’єкт (предмет) і з’ясуйте, про що можна дізнатися, спостерігаючи за ним.
Пограємо в гру.
Пункт «Вимірювання»
Оберіть зручну для вас мірку і виміряйте висоту стола.
Результати запишіть в картку (Листок А-4, зверху прізвище, ім’я)
Активність з родиною
За обмежений час (30с) у зібрати якомога більше олівців .
Потім викласти олівці в лінію.
Завдання :визначити, у кого лінія з олівців найдовша.
Якими мірками можна користуватися, щоб визначити довжину? Результати
запишіть в картку.
Пункт «Дослідження»
Прочитайте «Таємний лист».
Прочитавши лист, ви дізнаєтесь, де можна отримати багато цікавої
інформації,
фактів та описів дослідів, які ви зможете проводи самі або з
друзями.
(Шановні мудрі батьки напишіть таємно від дитини на білих
аркушах молоком або лимоном склади слова
біб-лі-о-те-ка)
Батьки допомагають дітям «прочитати» лист, нагрівши напис свічкою.
Результати запишіть в картку.
Пункт «Досліджуємо природні об'єкти »
На прогулянці приблизно визначити кількість листочків, яка
залишилась на вашому улюбленому дереві (кущі), порахувати кількість квітів, які
ще радують нас своїми квітами. Результати запишіть в картку.
Пункт
«Досліджуємо рукотворні об'єкти »
Робота
з зошитом стор.36 завдання №1,2
Визнач
спільне між предметами. Визнач зайвий предмет у кожному ряду. Поясни.
Домалюй
свій предмет. Назви
предмети, зображені на малюнку. З’єднай предмет та матеріал, з якого він зроблений. Який предмет зроблено з
кількох матеріалі. Обведи його .
Іграшка
– рукотворний чи природний об'єкт? Поясни.
Виготовлення
саморобки «Метелик» за шаблоном.
Виріб приклейте в картку. (Використовуйте кольоровий папір, або
білий розфарбовуйте)
Пункт «Підсумок»
Яке завдання стало для вас цікавим?
Що для вас було новим?
Українська мова
Тема Звук [і]. Букви І і. Друкування букв,
складів, слів. Підготовка руки до написання рукописних букв: письмо подовженої
палички.
Ресурси: Підручник - с. 40 Зошит - с. 29
Відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=v5M-nNFGCHY
Стіна
слів: ібіс
Ібіс - схожий
на невелику чаплю болотний птах з довгими ногами й загнутим
дзьобом;
у стародавніх єгиптян уважався священним.
Роздивляємося малюнок
- Яку пташку зображено? Чи бачили ви її у житті? Що вас дивує?
- Назвіть перший звук у
слові ібіс.
Якою буквою позначається цей звук?
- Знайди в підручнику і покажи велику букву І. На що вона
схожа?
Чому? Знайди і покажи малу букву і. На що вона схожа? Чому?
- Чим схожі і чим відрізняються букви І і і ?
- Прочитай напис ібіс
Звуко-буквений аналіз слова
- Назвіть скільки складів
у словіібіс. Чому два? Який склад наголошений?
- Назвіть голосні у цьому слові? Приголосні?
Який приголосний пом’якшений? Хто виконав цю роботу?
Шукаємо буки І і в в ряду друкованих літер (розпізнаємо)
Друкування букв в робочому зошиті
Читаємо склади і слова
Читаємо слова
- Чи згодитесь ви що тут є
назва пташки?
- Чи згодитесь ви, що тут є слово- назва квітки?
- Чи погоджуєтесь ви, що в 2-ому стовпчику є
слова-родичі? (ліс лісник)
- Що погодитесь ви, що всі слова1-2
стовпчиків відповідають напитання хто?
- Чи правда, що слова 3-ого
стовпчику мають щось спільне?(буква і; один склад;
завершуються на к; починаються на приголосний)
- Чи правда, що тут є солодке слово? (сік)
Друкуємо і вимовляємо під час друкування
- Пишемо слова в зошиті
- Позначаємо голосні звуки, ділимо слово на
склади
Читаємо текст
- Про кого цей текст? Про що це текст?
- Чи правильно це текст маю назву «У лісі» ?
Чому?
- Які дерева, що згадані у тексті вам доводилося
бачити у лісі чи парку?
- Про яких тварин ви вже знаєте ?
Поміркуйте, чи може ібіс жити в такому лісі?
Результат. Я дізнався/дізналася:….. Я
вчусь:….
Математика
Тема.
Промінь. Відрізок.
Побудова відрізків. Порівняння і вирівнювання відрізків.
Відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=mdxEiKlEU7g
Підручник
с. 48-51 , запропоновані завдання в простий зошит.
Зошит
з друкованою основою с.25-27
Українська мова
Тема Звук [і]. Букви І і. Тверді та
м’які приголосні звуки. Театралізуємо.
Друкування букв, складів, слів, речень. Підготовка руки до написання рукописних букв: письмо подовженої палички.
Ресурси:
-
Підручник - с.41 Зошит - с. 29
Відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=6nT_gOrAarY&list=PL_qXeMlOrB6qPvmqLpxLBZT2mAByg_QeQ&index=6
Читаємо склади
- Чим відрізняються приголосні звуки у кожній парі складів?
- Вимовите ці звуки
- [б]- [б’]; [л]- [л’]; [в]- [в’]; [т]- [т’]; [н]- [н’]; [к]- [к’]; [р]-
[р’]; [м]- [м’];
- Що ви помітили?
Друкування букв в робочому зошиті
Читання слів учнями
- Коли відчувається більша перешкола при вимовлянні ?
- Прочитайте ще раз слова лис-ліс. Чи однакове значення цих слів?
- Як вимовляється перший звук у цих словах?
- Ще раз вимовте [л] і [л’] і скажіть, у вимові якого звука перешкода
сильніша?
- Перешкода сильніша під час вимови м’якого звука, вона начебто
подвоюється, коли вимовляємо м’який приголосний після твердого
[в]- [в’]; [т]- [т’]; [н]- [н’]; [к]- [к’]; [р]- [р’]; [м]- [м’];
- губи розходяться в сторони. Ось тому і будемо позначати м’який
приголосний не
однією рискою, як твердий приголосний, а двома.
Друкуємо речення
- Читаємо. Зіставляємо текстову та графічну( малюнок) інформацію
- Про що або про кого було у тексті?
- Роздивіться малюнки? Чи згадувалося про них у тексті? Яким чином? Називали
чи описували?
- Як можна назвати ці предмети одним словом?
Театралізуємо
- Визначте імена героїв цієї розповіді. Роль кого б ви хотіли виконати?
- Розподіліть ролі і прочитайте так, як би це міг прочитати Іван або Ігор,
Іванна або Інна. Чи з однаковою силою голосу вони будуть це промовляти? Чи
однаково говорять за тембром дівчата і хлопці?
Пишемо у зошиті
Підготовчі вправи до написання рукописних літер: письмо подовженої
палички.
Результат. Я дізнався/дізналася:….. Я
вчусь:….
Фізична
культура
Первинний
інструктаж. 1.Організовуючі вправи: шикування, стійки. 2.Різновиди
ходьби (на носках, на п’ятах), бігу (рівномірний), стрибків (на місці на одній,
двох ногах). 3.Загальнорозвивальні
вправи: у русі. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги
«Літає – не літає». 6.Рухлива гра «По гриби».
Загальнорозвивальні вправи: у русі https://www.youtube.com/watch?v=ltEzzJzD154
Гра «Літає –
не літає»
Ведучий
промовляє різні слова. Якщо він називає предмет або істоту, які літають, то
гравці «літають» (піднімають і опускають руки через сторони) і промовляють
звуки, що є для них характерними. Якщо ведучий називає предмет, що не літає, то
гравці не піднімають руки й мовчать.
Рухлива гра для дітей «По
гриби»
Діти шикуються біля лінії. На відстані 9 – 10 м
навпроти кожного учня розкладають по 3 «гриби» (виготовлені з дерева або
намальовані на картоні). За сигналом діти повинні переносити «гриби» по одному
до своєї лінії.
Гра https://www.youtube.com/watch?v=Y8pbzgi6D5s
04.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Урок 54. Я розрізняю живу й неживу
природу.
Підручник с. 42 , зошит с. 37
Відеоурок https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=bMdAcrjUn-E
Робота з підручником
Тіла природи
Живої
Неживої
дихають не дихають
ростуть не ростуть
живляться не
живляться
розмножуються не розмножуються
помирають не помирають
Не забувайте про активний відпочинок
https://www.youtube.com/watch?v=gMuapnmJZHU
Пограйте в гру
Попрацюйте в зошитах.
Результат. Я дізнався/дізналася:….. Я
вчусь:….
Математика.
Тема.
Ламана. Ланки і
вершини ламаної.
Підручник.с. 51-52 Зошит с. 28
Повідомлення теми й завдань уроку
-Назвіть ці геометричні поняття що знаєте про них.
— Сьогодні ми поближче ознайомимося з ламаними лініями та довідаємося про
те, з яких частин вони складаються.
Робота з
підручником.
— На що схожі ці ламані? (На блискавку, літеру, вершини гір, паркан, тощо.)
Робота з довідничком
— Із чого складається ламана? Що називаємо ланками ламаної? Вершинами
ламаної? Покажіть ланки ламаної, її вершини на малюнку до завдання 1; на
таблиці.
Робота з підручником.
Вершин завжди на одну більше, ніж ланок.
Фізкультхвилинка
Креслення ламаної за таким планом.
План креслення ламаної
•
Від попереднього запису відлічимо
3 клітинки вниз і у другій повній клітинці зошита зліва, на перехресті,
позначимо точку. Це початок першої ланки ламаної.
•
Визначимо довжину першої ланки:
полічимо кількість клітинок у підручнику.
•
Відлічимо від точки в зошиті
праворуч стільки ж клітинок. Позначимо ще одну точку. Це кінець першої ланки.
•
Сполучимо дві точки під лінійку.
Це перший відрізок - перша ланка ламаної. Її кінець - це початок другої ланки
ламаної.
(Аналогічно проводиться робота з наступними ланками.)
Завдання 5
Яке сонечко у нас симпатичне: не звичайне воно, а математичне. Певно, число
чотири вивчає: на чотири ланки ламану шукає.
— За що люди дуже люблять цього жучка?
— По яких дротиках буде лазити сонечко?
— А чому не по червоному?
— А чому не по рожевому? Доведіть, що четверта фігура не є ламаною.
Завдання 6
Довжину всіх трьох ланок, а також їх розташування діти обирають за власним
бажанням у межах сторінки зошита.
Робота в зошиті з
друкованою основою.
Виконуючи завдання, пригадуємо порядок креслення відрізків: позначаємо
початок відрізка, позначаємо кінець відрізка, сполучаємо точки. Це перша ланка
ламаної. Кінець першої ланки є початком другої. Позначимо кінець другої ланки.
Сполучимо точки.
Бесіда.
— Що ви запам’ятали про ламані? Де у кімнаті можна побачити ламані лінії?
— Чому так важливо прямим лініям і ламаним жити дружно? А чому дітям треба
жити дружно?
Українська мова
Тема Звук
[п]. Букви П п. Друкування букв, складів, слів. Підготовка руки до
написання рукописних букв: письмо подовженої палички.
Ресурси: Підручник - с. 42 Зошит - с. 30
Стіна слів: парк
Парк - великий сад або гай для прогулянок з алеями, квітниками, а
також
звичайно з обладнанням для відпочинку і розваг..
Поні - кінь низькорослої породи.
- Де відбуваються події? Чому ви так вирішили?
- Це події із реального життя? Чи дійсно є
такі парки, де можна покататися на поні або погодувати тварин? Чи були ви такому у парку? Що ви там робили? Що відчували?
Стіна слів : парк
Звуко-буквений аналіз слова
- Назвіть перший звук у слові парк. Якою
буквою позначається цей звук?
- Вимовте слово парк
- Назвіть голосні у цьому слові?
- Скільки складів у слові? Який звук
наголошений ?
- Скільки приголосних звуків?
Що ви можете сказати про ці звуки?
Повідомлення теми уроку
Знайомство з буквами П п. Змоделюйте цю букву у парі за допомогою
олівців, рук, цеглинок тощо.
Друкування букв в робочому зошиті
Читаємо склади і слова
Читаємо слова. Роздивляємося малюнок
Гра «Швидко називаємо»
- Назвіть слово, яке починається із звука [п].
- Назвіть слово, в якому звук [п] в середині.
- Назвіть слово, в якому звук [п] в кінці.
- Яка куточок парку вас зацікавив найбільше? Де б ви хотіли опинитися?
- Що вас дивує у парку?
Хто? або Що? Що роблять?
- На яке запитання відповідає слово поні: хто? або що? Поясніть свою думку.
- Назвіть слова, які відповідають на запитання хто? і вони є на малюнку
- Назвіть дії або слова, що відповідають на
питання що робить?, цей предмет.
- Змоделюйте цю роботу дітям з одним із
учнем
Читання слів.
Друкуємо і вимовляємо під час друкування.
Читаємо текст. Що співпадає? Про що було у тексті і було на малюнку?
Результат Я дізнався/дізналася:
Музичне мистецтво.
Тема. Калинові візерунки. Ритм. Ю.Щуровський Варіації на тему
укр.нар.пісні «Ой єсть в лісі калина», Українська народна пісня «Ой єсть в лісі
калина»
Підручник с.28-29
Пояснення Ритм https://www.youtube.com/watch?v=cVDQzvTT9sA
Слухання. https://www.youtube.com/watch?v=55mmh_KfDqI
Виконання https://www.youtube.com/watch?v=pKc1QE-cH4M
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема6. Я досліджую природне
довкілля.
Урок 55. Я розрізняю живу й неживу
природу.
Підручник с. 43 , зошит с. на тему «Я розрізняю живу й неживу природу».
Руханка « Грім-ураган-землетрус»
_Зверніть
увагу грім, ураган, землетрус є явищами природи. Тоді скажіть до якої природи
вони відносяться?
Чи
можна визначити, що важливіше: нежива чи жива природа?
Гра за бажанням https://learningapps.org/8054595?fbclid=IwAR2hoeyMM5Lye4S848SoKEDjzASoTLMeHxWYPEPpcT5LAGADFkYEafcaKVA
Яка наша тема
уроку?
На які 2 групи
розподіляється природа?
Що може робити
предмет живої природи?
Ваше
ставлення і почуття до природи.
05.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Урок 56. Я досліджую неживу природу.
Підручник с. 44 , зошит с. 38
Відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=dbo09RzGodo
Гра «Я почну, а ти завершуй»
•
Сьогодні з вікна я бачив...
•
Біля будинку росте...
•
Нашу землю вдень освітлює...
•
Уночі я бачила на небі...
• Ми
п’ємо...
•
Риби живуть у...
• Ми
дихаємо...
Вправа «Погода»
— Який
сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?
— Яке
небо?
— Які
опади?
— Який
вітер?
— Яка
температура повітря?
— Що
змінилося порівняно з минулим тижнем?
— Сьогодні
ми говоритимемо про те, що нас оточує, про світ, у якому ми живемо. Ви
здогадалися, що йтиметься про природу. Дорослі називають це словом довкілля,
навколишній світ.
Відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=dbo09RzGodo
3. Відгадування загадок.
Пропоную учням відгадати загадки і визначити, що з
відгадок належить до живої природи, що — до неживої, а що — до рукотворного
світу.
*Лиш торкнись до колючок —
Він згортається в клубок.
Не вгадаєте ніяк?
Підказати? Це... (їжак).
* В небі хмарка пролітала,
Білий пух розсипала.
Він на землю міцно ліг.
Називають його... (сніг).
* Цю найпершу в школі книжку
Знає будь-який школяр.
До усіх книжок доріжку
Прокладає наш... (буквар).
*Повзун повзе, сімсот голок везе
( їжак)
*Без дров і без вогня, а світить
і гріє щодня (сонце)
*Має шкір сім, витискає сльози
всім (цибуля)
*Фарбоване коромисло через річку
повисло (веселка)
*Чистенькі віконця сміються до
сонця. Діточки довкола. Наша рідна ……. (школа)
- До якої природи належать дані
предмети? Доведіть.
4.
Дидактична гра « Я тобі – ти мені».
- Я називатиму назви різних предметів, а ви сигналізуйте картками: предмети живої природи – зеленим кольором, неживої природи – жовтим, а рукотворні предмети – червоним. 2. Розв'язування логічних завдань «Що зайве? Чому?»
• Небо,
Місяць, вода, зорі, пісок, карта.
• Дуб,
камінь, Сонце, повітря.
• Вітер,
річка, білка, веселка, дощ.
• Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар. Гра «Об'єкти живої природи»
Учитель упереміж називає об’єкти живої природи і вироби: м’яч, собака,
телевізор, ведмідь,трактор, хмара, ковзани, сніжинка, рак,лисиця,річка, ложка,
бурулька, ранець, піщинка,літак,тощо. Діти присідають, коли чують назву виробу,
і піднімають руки вгору, коли чують слова, які відносяться до живої природи.
Українська мова
Тема. Звук [п]. Букви П п. Тверді і
пом’якшені приголосні звуки. Факти і думки.
Друкування букв, складів, слів, речень. Підготовка руки до написання рукописних
букв: письмо подовженої палички
Ресурси: Підручник - с. 43
• Звуко-буквений аналіз слова ·= ·
Робота у зошиті
- Розмалюйте поні. Що відчуває поні на малюнку у зошиті?
Читання складів самостійно з різною швидкістю.
Друкування букв в робочому зошиті
Читаємо слова
- Серед всіх слів є слово, що відповідає малюнку. Згодні?
- У всіх словах лише 2 склади. Згоджуєтесь? (так)
- Є слова, що позначають тварин (пава, короп)
- Є слово –назва дерева ( липа)
Робота за текстом з малюнками
Вправа «Факти і думки». Створення ситуації мовлення. Вчимося
розрізняти
факти і думки. (Факт означає подію, те, що справді відбулося.
Думка - припущення,
передбачення, намір, замисел, задум.)
Це факт (Кінь маленького зросту. Використання
поні у копальнях)
Це думка (Поні зросту, як
ти. Парк, цирк.)
Друкуємо речення. Заповнюємо чек-лист.
Виконуємо підготовчі вправи до написання
рукописних букв: письмо подовженої палички.
Голосний звук і позначає пом’якшеність приголосного за яким стоїть.
Запам’ятайте: усі приголосні звуки, пом’якшуються лише перед і.
Знайдіть слово, до якого склав звукову схему хлопчик, а до якого дівчинка.
Щоденні 5
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Урок 57. Я досліджую неживу природу.
Підручник с. 45
Подорож за
скарбами.
Перший скарб: За
лісами, за горами
Золотий кружок
встає.
Що це?
- Які рослини схожі
на Сонце? ( Соняшник, кульбабка, апельсин)
Розповідь про Сонце.
https://www.youtube.com/watch?v=QU0dZnVbUNc
Сонце дає Землі
тепло, світло, енергію, красу, життя.
Насчекає другий
скарб, а який - відгадайте загадку.
Де не ступиш,
всюди маєш,
Хоч не бачиш, а
вживаєш.
Повітря - це наше
життя і його слід берегти від забруднення.
Третій скарб - це
відповідь до загадки
Що таке: пливе і
ллється,
Часом на камінь
дереться.
Як немає - все всихає
Звірі й птахи
помирають.
Без
води на Землі немає життя.
Дослідження
(підручник с.45)
Хвилинка
релаксації: послухай,
подивись, уяви, створи за бажанням (намалюй чи виліпи , чи склади картинку «Сонце, вода, повітря»)
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
08.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Тема. Дослідження. Вода й повітря належать до неживої природи.
Підручник с. 45
Вправа «Цікавий календар» (Пора
року, місяць, число, день тижня, чому так називається? (Назва понеділка утворилася від слів «по
неділі», тобто «перший після неділі»))
Загадки
Відома здавна рідина, усяк
її вживає. Буває хмаркою вона. Сніжинкою буває. (Вода)
Що це? Воно таке велике,
що займає цілий світ, воно таке маленьке, що в найменшу щілину зайде.
(Повітря).
_ До якої природи
належать вода, повітря? ЧОМУ?
Дослід1
Візьміть
склянку з водою і кольорові смужки. Чи має вода колір?
Висновок:
вода безбарвна.
Дослід2.
Візьміть
склянку з водою і опустіть у неї ложку. Чи видно її?
Висновок:
вода прозора.
Дослід
3
Візьміть
різні посудини, воду. Наливаємо воду в
посудини різної форми. Чи має вода власну форму, чи вона приймає форму
посудини?
Висновок:
вода не має форми.
«Експрес - опитування»
Яку
воду можна носити в решеті? (Лід – твердий стан води)
Намистинки
нові ніч згубила у траві. Вранці сонечко устало - намистиночки зібрало. (Роса –
рідкий стан води).
Розсипався
горіх на сто доріг, та ніхто його не збирає. (Град – твердий стан води)
Під
час кипіння із чайника іде... (Пара – газоподібний стан води)
Фізкультхвилинка.
Дослід
4
Візьміть посудину з водою, порожню склянку. Зануримо
порожню склянку догори дном у посудину з водою. Вода не заходить у склянку.
Висновок:
повітря у склянці займає простір.
Дослід
5
Візьміть посудину з водою. Вкинемо у неї шматочок
грунту, крейди чи цукру. З посудини виходять бульбашки.
Висновок:
повітря є всюди.
Дослід
6
Візьміть посудину з водою, соломинку (трубочку). Дуємо
в трубочку, один кінець якої занурений у воду. З’явилися бульбашки. Це повітря. Ми
видихнули його з легень.
Висновок:
повітря є всередині нас, у легенях, крові.
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
Українська мова
Тема Звук [т], [т’]. Букви Т т. Друкування букв, складів, слів. Підготовка руки до
написання рукописних букв.
Ресурси: Підручник - с. 44. Зошит - с. 31
Стіна слів: торт. Торт- кондитерський виріб переважно круглої форми з бісквітного, пісочного та ін. тіста, покритий кремом, цукатами тощо.
Загадка
До дітей на кожне свято
Просять в гості завітати,
Бо солодкий і смачний.
Здогадались, хто такий? (Торт)
Роздивляємося малюнок с.44
- Що відбувається? Як ви це зрозуміли?
- Коли відбуваються події? Чому ви так вирішили?
- Що відчувають Кіт і Мишенятко?
- Чи хотіли б ви бути на їх місці?
- Чи бувала у вашому житті така ситуація? Що ви відчували?
Звуко-буквений аналіз слова (Вимовте слово торт, назвіть перший звук у
слові
торт. Якою буквою позначається цей звук? Чи є у слові ще звук [ т ]. Який він?
Твердий? М’який? Пом’якшений? Назвіть голосні у цьому слові? Скільки складів у
слові? Який звук наголошений ? Скільки приголосних звуків?
Повідомлення теми уроку
Знайомство з буквами Т т
- Знайди в підручнику і покажи велику букву Т. На що вона
схожа?
Чому? Знайди і покажи малу букву т. На що вона схожа? Чому?
- Чим схожі і чим відрізняються букви Т і т ?
- Змоделюйте цю букву у парі за допомогою
олівців, рук, цеглинок тощо.
Шукаємо буки Т т в в ряду друкованих літер (розпізнаємо)
Друкування букв в робочому зошиті.
Читаємо слова
Працюємо над словами.
Друкуємо і вимовляємо під час друкування.
- Пишемо склади і слова в зошиті
- Позначаємо голосні і приголосні звуки,
ділимо слово на склади.
Читаємо текст
- Прочитайте назву.
Роздивіться малюнки в тексті. Про що буде текст? Що вас дивує у малюнках? Чому?
- Про що або про кого був
текст?
- Що вас здивувало у тексті? Чому капусту не
кладуть до торту? А що готують з капусти і тіста?
- Виберіть на прочитайте
слова у яких є буква т.
- Прочитайте кінцівку
тексту. Як би ви її змінили. Пофантазуйте.
Робота на додаткових сторінках с. 33
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
Математика
Тема. Замкнені і незамкнені ламані. Побудова ламаної.
Підручник с. 53-54.
Зошит с. 28-29 урок 26
Гра «Павутинка»
Пригадайте гру «Кіт та мишка». Під
час гри ми утворювали замкнені й незамкнені лінії. Сьогодні поговоримо про
замкнені й незамкнені ламані лінії.
Робота з підручником (с. 53-54)
Завдання 1
— Розгляньте першу ламану на малюнку. Чи може в ній «заховатися» мишка? (Ні,
тому що «хатка» - ламана, що є незамкненою.) Перевірте, чи справді перша
ламана має 4 ланки і 5 вершин.
— Розгляньте другу ламану на малюнку. Чи зможе в ній «заховатися» мишка? (Так,
тому що «хатка» — ламана, що є замкненою.) Перевірте, чи справді друга
ламана має 4 ланки і 4 вершини.
— Зверніть увагу, що у замкнених ламаних порівну ланок і вершин, а в
незамкнених ламаних вершин на 1 більше, ніж ланок.
Завдання 2 Наші павучки невтомні Павутинки
плетуть вдома. Скільки ланок і вершин Має кожна з павутин?
— Чим схожі ці павутинки? (Усі вони утворюють замкнені ламані.) Чи
справджується наше спостереження з попередньої вправи?
Фізкультхвилинка. Гра
«Замкнені - незамкнені»
Завдання 3
— Із чого починаємо креслення? (Позначаємо точку — початок першої
ланки.)
— Де позначаємо точку? (У другій повній клітинці зліва сторінки
зошита.)
— Який наступний крок? (Позначаємо другу точку — кінець першої ланки.)
Місце другої точки діти обирають за власним бажанням у межах сторінки
зошита.
— Що робимо далі? (Сполучаємо ці дві точки. Накреслили першу ланку
ламаної.)
— Скільки ланок у нашої ламаної? Скільки вершин?
(Учитель демонструє класу кілька зошитів дітей.)
— Поспостерігайте. З двох ланок можна накреслити різні за формою і
розмірами ламані. Усі вони є незамкнені.
— Яким чином ми можемо «замкнути» ланку? (Сполучити крайні її вершини.)
— Скільки тепер ланок має наша ламана? Скільки вершин? Як тепер вона
називається? (Замкнена.)
Завдання 4,5
— Чим відрізняється ламана лінія від кривої? (Ламана складається з
відрізків, має вершини, а крива лінія ні.)
Завдання 6
— У які дві групи можна об’єднати ці лінії?
Учитель звертає увагу дітей на форму ліній Перший варіант: лінії криві та ламані; другий варіант: лінії незамкнені та
замкнені.)
Завдання 7
— Що спільне є у кожній групі малюнків? (1) відрізки; 2) промені; 3)
замкнені лінії; 4) криві лінії; 5) ламані лінії.)
Робота в зошиті з
друкованою основою.
Завдання 1 на с. 28
Під час перевірки виконання завдання вчитель звертає увагу дітей на те, що ламана з трьома ланками може мати багато варіантів. Показати приклади декількох із них:
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
Фізична культура
Тема. Інструктаж із безпеки життєдіяльності.
1.Організовуючі
вправи: шикування, стійки. 2.Різновиди ходьби (на внутрішній та зовнішній
частинах ступні), бігу (на носках), стрибків (на місці на одній, двох ногах з
поворотами праворуч). 3.Загальнорозвивальні
вправи: у русі. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги
«Знайди своє місце». 6.Рухлива гра «До своїх прапорців».
Руханка https://www.youtube.com/watch?v=Mzhjp_Phf_g
Руховий
«математичний» диктант «Дорога до казкової школи»:
команди (2 кроки прямо, 3 кроки ліворуч, 1 крок назад, 4 кроки праворуч, повернутися кругом, 2 кроки праворуч, 1 крок вперед, повернутися кругом. Вузенька стежечка. Торкніться лівою рукою плеча мами, пройдіть 2 кроки вперед, 3 кроки ліворуч, 1 крок праворуч); перешикування («зайчики»: 1 стрибок назад, «білочки»: 2 кроки вперед).
09.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Тема. Я досліджую живу природу.
Підручник с. 46, зошит
Вправа «Цікавий календар» (Пора
року, місяць, число, день тижня, чому так називається?)
Повторення
https://www.youtube.com/watch?v=4IFCoLUgkuQ
Гра «Жива й нежива природа» https://www.youtube.com/watch?v=4CXjFWmrWMQ
Робота з підручником та зошитом.
Запам’ятайте:
УСЕ ЖИВЕ ХАРЧУЄТЬСЯ, ДИХАЄ, РОСТЕ, РОЗМНОЖУЄТЬСЯ,
ВІДМИРАЄ – ЦЕ ЖИВА ПРИРОДА.
Вправа
«Жива абетка»
Запропонуйте
учням витягнути з чарівної торбинки літеру і придумати слово, що починалося б з
цієї літери та належало до живої природи.
Українська мова
Тема. Звук [т], [т’]. Букви Т т. Тверді і пом’якшені приголосні звуки.
Досліджуємо
медіа. Реклама. Друкування букв, складів, слів, речень. Підготовка руки до
написання рукописних букв.
Загадки https://www.youtube.com/watch?v=nPVE67O2Xzc
Ресурси: Підручник - с. 45. Зошит - с. 31
Стіна слів: торт, пекарня, реклама
Пекарня - установа для хлібопечення
та інколи продажу хліба, печива, кексів, тортів та інших виробів з печеного тіста.
Інформація для вчителя
Реклама – стимулювання до купівлі
деяких товарів (послуг) через показ лише його гарних сторін. Існує в різних формах: рекламного ролика, великих
плакатів на стінах будівель, так званих «рекламних щитів»,
тексту, картинки з написом, плакату, оголошення тощо. Ми бачимо рекламу в інтернеті, на телебаченні, на
вулицях – тобто всюди, де можна досягнути потенційних покупців
Медіатекст– це повідомлення, з
якими звертаються до вас медіа (газетна стаття, телепередача, відеокліп, фільм, пісня, реклама тощо)
Повідомлення теми уроку
У свято я прийду до всіх,
Я великий і солодкий.
Є в мені горішки, крем,
Сливки, шоколадки. (Торт)
Читання складів самостійно з різною швидкістю.
- Який склад має пом’якшений звук [ т']?
Твердий звук [ т]?
Друкування букв в робочому зошиті
- Що спільного у словах
кожного стовпчику? (буква т)
- Серед всіх слів є слово, що відповідає малюнку. Згодні? У всіх словах лише 2 склади. Згоджуєтесь? (ні, поворот – 3 склади)
- Є слова, що позначає напій? Є слово – що позначає
автомат, схожий зовнішнім виглядом і рухами на людину (робот)
Читання стовпчиків парою по черзі
Робота за текстом з
малюнками
- На вашу думку, хто створив цей текст?
Навіщо він створив цей текст?
- Що рекламує це повідомлення?
- Для кого створена це повідомлення?
- Що привернуло вашу увагу? Чи захотілося вам відвідати цю пекарню?
Чому? А мама схоче відвідати цю пекарню? Чому?
- А кому також стане цікаво завітати туди?
- Чи знаєте ви де знаходиться ця пекарня? Як вона працює?
Повторне читання (слухання) тексту.
- А чи всі мами люблять торти із шоколадом?
- А чий тато не любить торти?
- Йому буде цікаво відвідати цю пекарню? Для кого?
Висновки: Реклама створюється тим, хто хоче привернути нашу увагу і
вплинути
на наш вибір (придбати, відвідати, передивитися тощо) Ця реклама створена
для того, щоб переконати нас відвідати саме цю пекарню і придбати торти
Друкуємо речення. Заповнюємо чек-лист.
Виконуємо підготовчі вправи до написання рукописних букв: письмо похилої
палички із заокругленням вгорі.
Досліджуємо мовлення
Вчимося розрізняти тверді і пом’якшені приголосні.
- Прочитайте слова Назвіть
предмети
- На які питання вони відповідають? Що їх
об’єднує?
- Яка буква позначає м’якість приголосного,
що стоїть попереду у слові кіт ?
- Чи позначає м’якість приголосного буква и
у слові кит? Це приголосний
твердий.
- Чим відрізняються ці слова?
Висновок : голосний звук і позначає пом’якшеність
приголосного за яким
стоїть
Усвідомлюємо: усі приголосні звуки, пом’якшуються лише перед і
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
Щоденні 5
Фізична культура
Тема. Інструктаж із безпеки життєдіяльності.
1.Організовуючі
вправи: шикування, стійки. 2.Різновиди ходьби (з різними положеннями рук), бігу
(з виносом прямих ніг), стрибків (на місці на одній, двох ногах з поворотами
ліворуч). 3.Загальнорозвивальні вправи:
у русі. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги «Слухай
сигнал». 6.Рухлива гра «Ми весела дітвора».
Руханка https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY
Рухлива
гра «Пройдись, як….» https://www.youtube.com/watch?v=1YiOi_t7Fq4
«Ми
весела дітвора»
Діти утворють
коло, тримаючись за руки. Одна дитина – «квач» – стає всередині кола, в руках
тримає хустину або на руці у неї пов’язка. На слова вчителя:
Ми весела дітвора.
Любим бігати й гуляти,
Нумо, спробуй нас піймати! -
діти ходять по колу праворуч або
ліворуч (за домовленістю), і, щойно промовлене останнє слово, зупиняються і
голосно разом кажуть: «Раз – два – три – лови!». Почувши слова «Лови!» діти
розбігаються, а «квач» їх ловить. Спіймана дитина не може бути «квачем».
«Квач» не ловить за лінією. Коли буде спіймано 2-3 дітей, гру завершують. На
слова вчителя: «У коло, всі у коло!» – діти займають правильне коло. Учитель
обирає найспритнішу дитину на роль «квача», і гру повторюють.
10.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Тема. Я досліджую живу природу.
Підручник с. 46
Вправа «Цікавий календар» (Пора року, місяць, число, день тижня, чому так називається?)
Українська мова
Тема Звук [г]. Букви Г г.
Друкування букв, складів, слів. Підготовка руки
до написання рукописних букв.
Ресурси: Підручник - с. 46. Зошит - с. 36, с 40
(1завдання)
Стіна слів: город
Роздивляємося малюнок
Звуко-буквений аналіз слова. Назвіть перший звук у слові город
- Якою буквою позначається
цей звук? Який він? Твердий? М’який?
Пом’якшений?
- Назвіть голосні у цьому слові? Скільки складів у слові? Який звук
наголошений ?
- Скільки приголосних звуків?
Повідомлення теми уроку Знайомство з буквами Г г
- Знайди в підручнику і покажи велику букву Г. На що вона
схожа? Чому?
- Знайди і покажи малу букву г. На що вона схожа? Чому? Чим схожі
і чим відрізняються букви Г і г ? Змоделюйте цю
букву у парі за допомогою олівців, рук,
цеглинок тощо.
Загадки https://www.youtube.com/watch?v=ODtA9E_FyI0
Шукаємо буки Г г в в ряду друкованих літер (розпізнаємо)
Готуємо руку до друкування. Працюємо на додатковій сторінці с.40
Друкування букв в робочому зошиті.
Читаємо слова
-Прочитайте у парі слова Працюємо над
словами. Гра «Правда-неправда»
Друкуємо і вимовляємо під час друкування
- Українські дитячі пісні - Овочі (відео) ( для руханки)
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=-z0hXoXW8N4
Читаємо текст. Роздивляємося малюнок
- Що відбувається?
- Де відбуваються події? Що з того, що ви
бачите, доводить вашу думку?
- Назвіть слова, які ви бачите на малюнку. У
назвах яких предметів є звук [ г ]?
- Що вас дивує на малюнку?
Читаємо речення. Визначаємо: правда чи неправда (зіставляючи
з малюнком)
- У кожному реченні, яке ми прочитаємо, має бути написана правдива інформація,
яка дійсно зображена на малюнку
- Якщо зміст речення співпадатиме з малюнком
і нашими уявленнями про світ,
значить написано правду.
- Якщо не співпадатиме,
то неправда (сигналом правди –неправди
можуть жести, тощо)
- Прочитайте перше речення. Про що йдеться в
реченні? Що зображено на малюнку?
- Чи співпадає те, що написано в реченні з
малюнком?
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
Українська мова
Робота
з дитячою книгою. Ю. Ярмиш «Зайчикова казочка»
Робота із загадками
Я маленький, я вухатий,
Попелястий, волохатий.
Я стрибаю, я тікаю,
Дуже куций хвостик маю. (Заєць)
Я руда низького зросту.
Хитра я і довгохвоста.
На курей я вельми ласа.
В них таке смачненьке м'ясо.
Вовку-брату я сестриця.
А зовуть мене … (лисиця)
Ходить хмуро між дубами,
Хижо клацає зубами.
Весь, як є жорстока лють,
Очі в нього так і ллють.
Зачаївся, ось примовк
Грізний звір цей, звісно… (вовк)
Саме цих тваринок ми зустрінемо у «Зайчиковій казочці» над якою працюватимемо
Ю. Ярмиш
«Зайчикова казочка»
3 Словникова робота
Під пахвою – під рукою
віри не йме – не вірить
вступай до школи – йди вчитись до школи
Відповіді на питання
- З ким зустрілося зайчатко в лісі?
- З якою інтонацією я читала слова Зайчика, Лисички, Вовка, хлопчика?
- Чому Лисичка і Вовк по-різному читали казочку?
Творча робота
Придумати продовження казки
Інсценізація уривка казки
Підсумок уроку
- З яких частин складається книга?
- Хто є автором «Зайчикової казочки»
- Чи сподобалась вам казочка? Чим саме?
Математика
Тема. Склад чисел 2, 3, 4, 5.
Підручник с. 55-58.
Зошит с. 29-30 урок 27
Розминка: число, яке при лічбі передує
числу 6; найбільше одноцифрове число;
число, яке слідує за числом 5; наступне число за числом 3;
найменше одноцифрове число; «сусіди» числа 9; числа, які при лічбі стоять між числами 2 і 6.
Склад чисел
https://www.youtube.com/watch?v=qmmwGe2fYs0
Робота з підручником
Пам’ятайте, збирати можна тільки ті гриби, які добре знаєте. Усі інші не
збирайте, але й не нищіть. Для мешканців лісу вони можуть бути їжею або
ліками.
Не всі тварини вміють робити запаси
на зиму, як наші білочка та ховрашок. Тому люди піклуються про них: збирають
восени насіння, горіхи, жолуді, заготовляють сіно, щоб узимку підгодовувати
птахів, оленів, зайців й інших тварин.
Ознайомлення
зі складом чисел.
Фізкультхвилинка
Доповнюючи речення числами, потрібно орієнтуватися не на малюнки, а на
кількість предметів, указаних у завданні.
Робота в
зошиті з друкованою основою.
Завдання 1-4 на с. 29, 30
Фізична культура
Тема. Інструктаж із безпеки життєдіяльності.
1.Організовуючі вправи:
шикування, стійки. 2.Різновиди ходьби (із високим підніманням стегна), бігу (із
високим підніманням стегна), стрибків (на місці на одній, двох ногах з
поворотами кругом). 3.Загальнорозвивальні
вправи: у русі. 4.Комплекс фізкультурної паузи. 5.Гра на формування уваги
«Знайди своє місце». 6.Рухлива гра «До своїх прапорців».
Руханка https://www.youtube.com/watch?v=n4gj0QsaIxc
«Знайди своє місце»: правила гри: за одним сигналом
свистка учні стоять у колі, за двома сигналами свистка учні розбігаються по
спортивному майданчику;
Рухлива гра
«Вітер і листя»
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Owpxdpn8P1w
11.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Тема. Я досліджую взаємозв’язки в природі.
Вправа «Цікавий календар» (Пора
року, місяць, число, день тижня, чому так називається?)
Відео https://www.youtube.com/watch?v=kKHdkWw-AtM
Робота
зі схемами с. 47 підручник
Аналіз
взаємозв’язків у природі.
— Як
пов’язані рослини з неживою природою? (Отримують від сонця тепло і світло, ростуть
за допомогою ґрунту і води, дихають повітрям.)
— Чи
дають щось рослини неживій природі? (Збагачують повітря киснем, рештки
рослин після відмирання збагачують поживними речовинами ґрунт. Водорості
збагачують киснем воду. А все це буде корисним для рослин і тварин.)
— Що
станеться з тваринами, якщо зникне щось із неживої природи?
— А чи
зміниться щось у неживій природі, якщо зникне жива?
Висновок: у природі все взаємопов’язано. Жива природа не може
існувати без неживої.
Робота у зошиті с. Я досліджую взаємозв’язки в природі.
Підсумок
- Як
взаємопов̕ язана жива і нежива природа?
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
Українська мова
Тема. Звук [г]. Букви Г г. Текст.
Тема тексту.
Заголовок. Тверді і пом’якшені приголосні звуки. Друкування букв, складів, слів, речень. Підготовка руки до написання рукописних букв.
Ресурси: Підручник - с. 47. Зошит - с. 36
Роздивляємося малюнок .
Загадка
Чорномазий, білодзьобий,
Він за плугом важно ходить.
Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів. (Грак)
Словник Грак - те саме, що гайворон;
перелітний птах родини воронових з блискучим чорним пір'ям.
- Дорослі граки - практично всеїдні птахи. Вони харчуються
комахами, фруктами,
черв'яками, насінням, мишоподібними гризунами та зернами злаків. Птахи
відшукують корм на полях, лугах, біля тваринницьких господарств та
в містах.
Довгим дзьобом птах перевертає грудочки землі, листя і ворушить
траву. Граки
віддають перевагу рослинній їжі, тому завдають значної шкоди
полям. Птахи не
тільки знищують комах-шкідників, але й викльовують із землі
насіння культурних
рослин. Грак
завбільшки з ворону, проте стрункіший, ніж вона. Дзьоб грака пряміший та тонший.
Вимовте слово грак. Звуко-буквений аналіз слова.
Читання складів самостійно з різною швидкістю.
Гра «Піймай звуки [г] [ г']» Зозуля, дрізд, гуска, дятел, гриф,
горобець,
журавель, галка, деркач, галка, гагара,вівсянка, гагара, гаїчка, гоголь, голуб,
горихвістка, ворона.
Друкування букв в робочому зошиті, слів в простому зошиті.
Робота за текстом. Формуємо вміння визначати, про що текст, добирати
заголовок.
Друкуємо речення. Заповнюємо чек-лист. Виконуємо підготовчі вправи
до написання рукописних букв.
Досліджуємо мовлення
Вчимося розрізняти тверді і пом’якшені приголосні
Висновок : голосний звук і позначає пом’якшеність
приголосного за яким
стоїть. Усвідомлюємо: усі приголосні звуки, пом’якшуються лише
перед і
Щоденні 5 Робота зі словом
Результат. Я дізнався/дізналася:… Я вчусь…
Весела руханка https://www.youtube.com/watch?v=B7ZNzZUd7zM
Математика
Тема. Закріплення складу
чисел 2, 3,4, 5.
Підручник: урок 28 с. 58-60; робочий зошит: с. 30-31.
Лічилка
Я ходив, малята, в ліс
і лічилку вам приніс.
Не звичайну, а пташину,
що лунає без упину.
Раз – ворона, два – сорока,
стрекотлива, білобока.
Три – синичка невеличка,
як в синочка рукавичка.
А чотири – чорна галка,
любить все блискуче змалку.
П’ять – зозуля у ліску
лічить весело: „Ку-ку!”
Пугач – шість. В дуплі сидить.
Вдень, як бачите, він спить.
Сойка – сім, шуліка – вісім.
Як птахів багато в лісі!
Дев’ять – зяблик, десять – грак.
Хто лічить уміє так?
Сьогодні ви будете утворювати
рівності на основі складу числа.
Робота з підручником (с.58-60) Записувати у
простий зошит.
Робота в зошитах з друкованою основою (с.30-31).
Результат. Я
дізнався/дізналася:… Я
вчусь…
Музичне
мистецтво
Тема. Дякуємо осені. Узагальнення. Музична
вікторина. Виконання вивчених пісень.
Музична країна.
Як треба слухати музичні
твори?
Як правильно
співати? Покажи співацьку поставу!
Які звуки навколо
нас ми можемо почути? (Шумові
та музичні)
Якими бувають музичні
звуки? (Голосні-тихі, довгі-короткі)
Розспівка-поспівка «Раз,два, три, чотири, мене
грамоти учили. І читати і писати , гарно пісень співати!»
Вікторина.
Невеликий твір для співу називається……
Вірші до пісні пише ………, музику……
Музика для співу, це…................. музика.
Музика, яку виконують
на інструментах.............. музика.
-
Людина, яка створює
музику називається…
-
Яку музику називають народною? Які народні
пісні знаєте?
Людина, яка виконує пісні чи грає на музичних інструментах... (виконавець).
І останній музичний
ланцюжок це - слухач.
Як називають музику,
під яку танцюють?
Які танці ви знаєте?
Повторення пісень з інсценізацією.
https://www.youtube.com/watch?v=wkGM3cb3DJ0
https://www.youtube.com/watch?v=UhBT4hbpaNg
https://www.youtube.com/watch?v=QLNRbUsVHAM
11.11.2021
ЯДС
Тема. Екскурсія «Я досліджую природне
довкілля»
Вправа «Знайди зайве»
Складання
карти пам’яті.
-Сьогодні
ви дослідите власне подвір’я. А щоб
дослідження було ретельним і ви нічого не пропустили складіть карту пам’яті.Наприклад
Завдання
Позначити
об’єкти неживої природи синіми кружечками,
порахувати їх.
Позначити рукотворні тіла червоними кружечками,
порахувати їх.
Порахувати, скільки дерев на подвір’ї, позначити
зеленими кружечками.
Позначити
тварин жовтими кружечками.
Завдання
Як ви думаєте, чи
існує взаємозв’язок між тваринами?
Назвіть тварин, які
належать до рослиноїдних, до хижих, до всеїдних.
Рослинами живиться гусінь метеликів, її поїдають комахоїдні птахи,
що стають здобиччю
для хижих птахів і звірів.
Запам'ятайте!
Ніхто і ніщо в природі не буває зайвим.
Гра
«Продовж взаємозв’язок між…»
Зерно, миша… (кіт)
Дерево, комашки… (дятел)
Рослина, гусінь… (зозуля)
- Сьогодні на екскурсії
я ...
- Найкориснішим
цікавим для мене було ...
- Мені це необхідно
для ...
- У мене добре
вийшло…
12.11.2021
ЯДС
Розділ "Про мене"
Тема 6. Я досліджую
природне довкілля.
Підсумковий урок з теми.
Вправа «Цікавий календар» (Пора
року, місяць, число, день тижня, чому так називається?)
Руханка
1. Називайте по черзі слова. Якщо це належить до живої природи, то учні мають
плеснути в долоні, а якщо не належить – промовчати. (Орієнтовний список: дерево,
бджілка, камінь, лисичка, цуценя, гора, сонце, людина, річка, море, квітка,
зірка, травичка, пісок, місяць, котик.)
1. Називайте
об’єкти природного (учні піднімають руки вгору) та рукотворного світу (учні розводять
руки в сторони). (Орієнтовний список: пташка, будинок, песик, мишка, велосипед,
парта, хмара, автобус, абрикос, їжачок, одяг, літак, ліс, бобер, комп'ютер,
сніжинка, смартфон).
2. Гра
«Жива- нежива природа» https://learningapps.org/16946376?fbclid=IwAR2kNXUgnIE_cfRwJec1y2obRTbLn8IuXQow2eEP01oogJMJkfrzcdZB4q4
Створити
ланцюги живлення.
Морква, заєць,... (лисиця або
вовк)
Трава, козуля,... (вовк)
Зерно, миша… (кіт)
Дерево, комашки… (дятел)
Рослина, гусінь… (зозуля)
Рослина - нічний метелик…
(козодой)
Трава, зебра…( лев)
Жолуді, дикий кабан… (вовк)
Моделювання навчальної ситуації. Обладнання: аркуш паперу, олівці,
фломастери, фарби на вибір
— Уявіть
себе чарівниками. Вам необхідно оживити абсолютно безлюдну планету. У якому
порядку ви будете заселяти планету? Поясніть свій вибір.
Спочатку
необхідно «заселити» планету неживою природою. Найперше, необхідне повітря, бо
жодна жива істота не може без нього існувати.
Наступним
повинно бути сонце, бо всьому живому необхідно тепло і світло. Потім – ґрунт і
вода. Тепер усе готове до заселення живими організмами.
Діти
прикріплюють на дошку картки із зображенням рослин, потім — тварин і людини.
— Яку
планету вона нагадує вам? (Землю.)
— Виходить, що все на нашій Землі створено
правильно, усе пов’язано одне з одним, і ці зв’язки допомагають Землі існувати.
1.
Які предмети
належать до неживої
природи? Розфарбуй їх.
2. Які предмети належать до живої природи?
Розфарбуй їх.
3. Які органи чуття допомагають
сприйняти котика? Домалюй, якщо цей орган відсутній на картинках.
4.
Скільки предметів живої природи є на малюнку?
Відповідь запиши.
Результат. Я
дізнався/дізналася:… Я
вчусь…
Українська мова
Тема Звук [ґ]. Букви Ґ ґ.
Друкування букв, складів, слів. Підготовка руки до
написання рукописних букв: письмо подовженої
палички.
Ресурси: Підручник - с. 48 Зошит - с.
37, 40
Перегляд відео https://www.youtube.com/watch?v=fF715ymgyeE
Словник
Ворона сіра, або ґава, —
вид або підвид птахів роду крук. Часто чорну і сіру ворон розглядають як
підвиди одного виду.
Стіна слів : ґава
Звуко-буквений аналіз слова (Вимовте слово ґава. Назвіть
перший звук у слові ґава. Якою буквою позначається цей звук? Який
він? Твердий? М’який? Пом’якшений?
Назвіть голосні у цьому
слові? Скільки складів у слові? Який звук наголошений ?
Скільки приголосних
звуків?
Слова на букву https://www.youtube.com/watch?v=4hEurvwui_8
Знайомство з буквами Ґ ґ
- Знайди в підручнику і покажи велику букву Ґ. На що вона
схожа? Чому?
- Знайди і покажи малу букву ґ. Нащо вона схожа? Чому?
- Чим схожі і чим відрізняються букви Ґ і ґ ?
- Чим вони відрізняються від букв Гг? Чим
схожі?
Шукаємо буки Ґ ґ в в ряду друкованих літер (розпізнаємо)
Друкування букв в робочому зошиті
Читаємо склади і слова .
Читаємо. Міркуємо. Завдання 4 Про що чи про кого ви зараз послухали?
Ви все зрозуміли? Де відбуваються
події? Чому ваші відповіді різні? - Чи можна підібрати заголовок до цього тексту? Висновок:
Текст - це група речень, об'єднаних спільним змістом (темою) та головною
думкою. Цю групу речень текстом назвати не можна.
Друкуємо і вимовляємо під час друкування
- Пишемо склади і слова в зошиті. Позначаємо
голосні і приголосні звуки, ділимо
слово на склади.
Читаємо текст.
- Про що був текст? Хто героїня тексту?- Хто такі ґавенята і яке відношення
вони мають до ґави? - Де відбуваються події ?
Виконайте завдання до тексту.
Працюємо на додатковій сторінціс.40
Щоденні 5 Зроби ґаву із паперу у техніці
Підписатися на:
Дописи (Atom)